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淺析中學作文寫作語言

導讀:
中學作文寫作語言淺談【摘要】古人云:“言之無文,行而不遠!遍喿x文章時,有時會為對方春風般的纏綿所吸引,有時會被對方排山倒海般的氣勢所震懾。而這種引力主要依賴于文章語言的表達,中學作文要想具有吸引力,就需要提倡語言的“文采”。而簡潔樸實、詼諧幽默、旁征博引、繪聲繪色的語言則是使學生文章富有文采的重要手段。
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  古人云:“言之無文,行而不遠!蔽覀冊陂喿x文章時,有時會為對方春風般的纏綿所吸引,有時會被對方排山倒海般的氣勢所震懾。而這種引力主要依賴于文章語言的表達,中學作文要想具有吸引力,就需要提倡語言的“文采”。筆者根據幾年的教學實踐得出拙見:語言的文采應包括簡潔樸實的語言,詼諧幽默的語言,旁征博引的語言和繪聲繪色的語言。
  1簡潔樸實,在平淡中感受文章至真、至純、至善、至美之情
  莎士比亞說:“簡潔的語言是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾!盵1]語言樸實的作品,常常具有震撼的力量。那種至真、至純、至善、至美的作品常常與我們內心深處美好的感受,達到一種化平凡為神奇的境界。正如老舍先生所言:“文字不怕樸實,樸實也會生動,也會有色彩!盵2]那么,如何才能做到語言樸實呢?
  首先,要有樸素真實的情感。樸素真實的情感是文章語言樸實的基礎!岸楦袆t只適于最簡單、最普通而又平凡的話語和說話方式”。[3]自然純真存在于我們生活的方方面面,每一個人的心中并不缺少樸素的真情。文章自然的語言就會給人一種震撼人心的力量,在這一點上,古人給我們作出了很好的榜樣。諸葛亮的《出師表》暢敘胸臆,再三叮嚀,體現了一個老臣鞠躬盡瘁的赤膽忠心,為國為君的坦蕩胸懷,字字句句都是肺腑之言。很難想象,如果這篇文章采用綺麗的語言,會是一種什么樣的效果。
  其次,要學會通過典型細節描繪來傳情達意。想要寫出語言樸實的文章,還得從表達方式的角度進行研究。學生在寫敘事性作品的時候,往往不會描寫,更不懂得怎樣去抓住典型細節來表達文章中心。而是常常用概括來代替描寫,這樣的文章往往是泛泛而談,言之無物。語言的樸實不等同于語言的空洞乏味,不管怎樣的情感,只要你能抓住經典的細節來描寫,都可以顯得樸實親切。
  2詼諧幽默,在歡笑和反省中見證作者的智慧
  古人云:“****信,詞欲巧!闭Z言的詼諧幽默可以讓文章意趣盎然,耐人尋味,給人以智慧的啟迪。我們在寫文章時也需要掌握一些使語言幽默的技巧,從而使文章與眾不同。
  首先,巧妙運用修辭手法。使語言幽默的常用修辭手法有夸張、擬人、雙關、反語等。在寫作中如能很好的掌握這些修辭手法,對于生動我們的語言會有好處的。比如雙關語的使用不僅能擺脫生活邏輯的束縛,給人以新異的感受,還會讓人覺得語言的風趣。從而達到“言在此,而意在彼”的效果。如魯迅在《病后雜談》中這樣寫道:“雅要有地位,也要錢,古今并不兩樣的,但古代的買雅,自然比現在便宜;辦法也并不兩樣,書要擺在書架上,或者拋幾本在地板上,酒杯要擺在桌子上,但算盤卻要收在抽屜里,或者最好是在肚子里!边@段話中的“算盤”,表面上指中國一種特有的計算工具,而實際上指的是“心機”。
  從上面的典型例子中可以看出,運用一語雙關法,可以含蓄地影射另一件事,使語言具有雙重作用,言在此,而意在彼,含蓄、委婉、意蘊豐富,有一箭雙雕之妙。
  其次,講究含蓄鋪陳的語言或故意曲說也能造成幽默的效果。含蓄是含而不露,話中有話,意在言外。曲說是指寫文章或說話時,為了一定的表達需要,有意巧妙地對有關詞語進行曲解或借題發揮,以造成幽默詼諧的語言特色,增強表達效果。如:著名國畫大師張大千宴請梅蘭芳等社會名流。宴會開始后,張大千向梅蘭芳敬酒說:“梅先生,你是君子,我是小人,我先敬你一杯!泵诽m芳不解其意,忙含笑問:“此作何解?”張大千笑道:“你是君子——動口,我是小人——動手!币觅e客為之大笑。
  3旁征博引,用名言佳句使文章更具文化積淀
  有時為了使文章的語言生動、活潑,蘊含豐富的歷史文化知識,或是為了增強文章的說服力,需要大量引用名人名言、古詩佳句、歷史典故、民諺、格言等來實現這種目的,一般在議論文、散文中旁征博引應用的比較廣泛。如杜甫《登高》中的“不盡長江滾滾來”被辛棄疾直接引用,在《南鄉子》中寫出:“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾來”。
  旁征博引能使文章的語言豐富多彩,如百川歸海,包羅萬象,但切不可把它與抄襲等同視之。抄襲是完全照搬,毫無新意可言,而旁征博引是創造性的使用,是一種脫胎換骨的創新。
  4繪聲繪色,用細節展現文章的魅力
  “繪”,即“描繪”,“描述”。繪聲繪色是指在記敘類作文中,用形象的語言對人物、事件、環境的形態,特征做具體,生動的描摹,表現事物的形態、神態、聲音、色彩等特征,使讀者如見其人、如聞其聲,如臨其境。如在《從百草園到三味書屋》中有這樣一段描寫:
  先生在書房里便大叫起來:——
  “人都到那里去了?”
  人們便一個一個陸續走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規矩,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:——
  “讀書!”
  于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:——
  “鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”
  我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。
  私塾的生活是枯燥無味的,但作者卻用繪聲繪色的語言,把它表現得極為生動風趣。在這里,作者摘引讀書內容,刻畫神態方面,都做了精心的推敲和設計,使人讀起來繪聲繪色,耐人尋味。
  總之,無論是哪一種語言風格,都需要學生在平時多積累,多深思,多運用,才能寫出有文采的佳作,有了足夠的積累,我筆寫我心,形成自己的風格,表達自己最真實的情感、觀點,就不失為一篇好文章,而語言的文采也自會顯露出來。
  參考文獻
  [1]莎士比亞. 《哈姆萊特》. 人民文學出版社.
  [2]老舍. 《人物、語言及其他》. 作家出版社.
  [3]萊辛. 《作家警語簡釋》. 淺析中學作文寫作語言黑龍江人民出版社.
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