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簡談小學英語課堂教學的導入藝術

導讀:小學英語課堂教學的導入藝術
can l do?”一些學生倡議吃點藥,一些學生倡議看醫生,然而,教室里沒有藥,只能看醫生。這個設計,貼近學生的生活,又是故事“懸念”導入,我這時適時讓學生分組討論、交流,學生很快得出了正確的結論,教學效果很好。
  四、導入要簡潔
  莎士比亞說:“簡潔是智慧的靈魂,冗長是膚淺的藻飾!敝庇^導入法是簡潔導入的一種。它是在上課前把學過的與課堂教學相關的內容,以收音、錄像等多媒體形式直觀地呈現在學生面前,切入課題快速、高效。例如:我在教句型“What his/her name?”時,通過討論人物的外貌特征,然后我用“Whats her name?”導入新課。這一導入過程,通過與原有的知識對比,簡明扼要地讓學生進入了新知的學習中,變“要我學”,為“我要學”。
  總之,課堂導入的好壞直接關系到一節課的成敗,值得我們從教者反復推敲。在小學英語課堂教學中,課堂導入是一種藝術,是一種創造,更是一種創新。我們要把小學英語課導入新課的環節,作為課堂教學的重要部分去精心設計。對不同年齡的學生,應采用與之相適應的導入策略,靈活地掌握英語課的導入藝術,講究知識性、趣味性、啟發性、創新性,才能達到事半倍功的教學效果。
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